السلام عليكم
بداية أحب أن أعترف لكم بشيء .. بالرغم من أنني كنت متفوقة طيلة فترة دراستي في المدرسة والحمدلله لكنني كنت أكره مادة الجغرافية ، كنت أجدها مادة حفظية عقيمة غير ممتعة لذلك اخترت الفرع العلمي بالرغم أنني كنت أعشق مادة اللغة العربية ومازلت .
والآن وبعد أن تعرفت على قسم الجغرافية في ركن الثقافة بمنهج مونتيسوري تبين لي السبب ؛ وهو أن العيب ليس في مادة الجغرافية بل في طريقة التقديم المجردة للمادة .
لندخل الآن في موضوعنا الأساسي وهو كيف نعد طفلا" مدركا" للعالم من حوله و لديه شعور الانتماء لهذا العالم .
منذ افترة اقتنينا مجسما" لكوكب الأرض ووضعته بمتناول الأيدي لألاحظ مدى اهتمام أطفالي به وقمت بإخبارهم أنه يختصر لنا الكوكب الذي نعيش فيه
وأشرت لهم إلى المكان الذي نعيش فيه الآن (السعودية) و إلى وطننا الأم (سوريا ) وأشرت أيضا" أين يعيش أقاربنا في دول مختلفة مع التوضيح أن هذه المسافات ليست واقعية بل مصغرة كما قلت و أخبرتهم أن اللون الأزرق يعبر عن الماء على سطح الكرة الأرضية أما الألوان الأخرى فهي للبلدان لنتعرف على حدود كل دولة
وفي وقت آخر قرأنا كتاب عن الشمس وتعرفنا على مدى أهمية هذا النجم وارتباطه بكافة أشكال الحياة على الأرض .
وبعد ما سبق لاحظت وجود فترة حساسة عند جود بالنسبة للجغرافية وازدياد أسئلته حول الكون والفضاء فشعرت أنه الوقت المناسب للبدء في أنشطة الجغرافية
وكما تعودنا دائما" في أنشطة مونتيسوري أن نبدأ من الصورة الكلية ثم الانتقال إلى الأجزاء
لذا بدأت بكواكب المجموعة الشمسية وهو النشاط الأول
قرأنا قصة ممتعة للأطفال تتحدث عن الكواكب وهي بعنوان " البحث عن بلوتو"
ومفادها أن هناك ثمانية كواكب تدور حول الشمس وهي بالترتيب : عطارد ، الزهرة ، الأرض ، المريخ ، المشتري ، زحل ، أورانوس ، نبتون
و لكل كوكب صفة مميزة و أن الكوكب الوحيد الصالح للسكن حاليا" هو كوكب الأرض الذي نعيش عليه والمسمى الكوكب الأزرق لوجود الماء عليه
وعرفنا أن بلوتو ليس كوكب بل كويكب أخرجه العلماء من تصنيف الكواكب لصغر حجمه و عدم انتظام مساره .
وكمعلومة إثرائية تعلمنا أن كوكب المريخ وهو الكوكب الرابع بعد الأرض قد أرسل إليه مسبار فضائي عربي( مسبار الأمل) ليتم دراسة مدى إمكانية العيش عليه وما زال قيد الدراسة .
وهذه مجسم جاهز عن الكواكب يمكن اقتناؤه أو صنعه بواسطة كرات فلين و ألوان إكريليك و شرائط معدنية .
النشاط الثاني الذي قمنا به حديثا" هو التعرف على مكونات كوكب الأرض ( ماء ،هواء ، أرض )
دعوت أطفالي للخروج وتأمل الطبيعة من حولنا خارج المنزل ، رأينا البيوت والطرق التي تسير عليها المركبات كذلك الأراضي الترابية و العشبية والصخرية نظرنا للأعلى فرأينا الفضاء حيث نرى من حين لآخر طائرات نقل ركاب أو طائرات حربية و كذلك نرى العصافير والطيور المختلفة و قلت لهم أن الفضاء يحتوي هواء لكننا لا نراه بل نشعر به و تأكدنا من ذلك بالتهوية بواسطة صينية على وجوههم وكذلك عند النفخ على يدنا أيضا" وقمنا بتجربة النفخ في كيس نايلون ولاحظنا امتلاءه بالهواء .
تذكرنا رحلتنا إلى جازان حيث البحر الواسع و الدراجة المائية .
بعد ذلك عدنا للمنزل وبدأنا النشاط بعد التحضير المسبق للأشياء التي سأحتاجها وهي :
*ثلاث زجاجات ملصق على غطائها ثلاث دوائر (البيضاء تعبر عن الهواء و الزرقاء تعبر عن الماء والبنية تعبر عن اليابسة )
*صور مطبوعة مختلفة تعبر عن السابق
* مجسمات مختلفة
بالبداية أخبرت أطفالي دلالة الألوان وطلبت منهم أن يملؤوا كل زجاجة بمكون واحد مما رأيناه ، أي زجاجة للماء وزجاجة للأرض و زجاجة للهواء
أخذ كل منهم زجاجة وذهب
جود ملأ زجاجة الأرض بأكثر من مادة : (تراب ، رمل ، حصى )
ألما ملأت زجاجة الماء من الصنبور و قمت بتلوينها بلون أزرق ليضفي لون مميز
تيا اختارت أن تنفخ في الزجاجة لتملأها هواء
بعد ذلك قمنا بوضع الزجاجات فوق المنطقة المناسبة لها بالصورة
ثم قمنا بتصنيف المناطق تحت الزجاجة التي تناسبها
بعد ذلك صنفنا صور الحيوانات حسب المنطقة التي تعيش فيها و كذلك الأمر بالنسبة لوسائل النقل .
كان النشاط يتم بغاية السهولة ولم نحتاج لمعامل تصحيح الخطأ حيث يوضع أسفل كل صورة دائرة بنفس لون الزجاجة التي تناسبها .
لاحقا" قام جود بتصنيف المجسمات المتوفرة لدينا حسب المكون المناسب
أما تيا وألما (٣ سنوات ) فقدوا اهتمامهم للنشاط قبل نهايته والحقيقة هذا يكفيني حاليا" فالمهم عندي إثراء المخزون اللغوي
لديهم و أردتها أن تكون تجربة حسية أيضا" .
والآن وصلنا لختام هذه التدوينة ابقوا بالقرب لتشاركونا الأنشطة القادمة
دمتم بخير
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق